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试论小学党员教师如何树立科学发展观做人民满意的教师---刘


发布时间:2017-06-15 16:47:56 浏览数:

                               试论小学党员教师如何树立科学发展观做人民满意的教师
                                                                                                作者        刘小侠

教育事业的科学发展,对一线党员教师提出了新的要求,党员教师在学习贯彻科学发展观方面存在着认识的误区和实践的差距。本文将从实践的角度,探索出党员教师树立科学发展观做人民满意教师的方法。

    一、   热爱教育,做学生喜爱的教师。

树立正确的教育观念是实施教育工作,推动教育科学发展的前提。然而,不可否认的是,现今仍有不少教师被传统的教育模式束缚着,这一现象说明了转变教师教育观念任务的艰巨。

推动教育事业科学发展,首先要爱岗敬业,做一名热爱教育事业的教师。教师只有具备了爱岗敬业精神,才能为祖国培养高素质人才。爱岗敬业既是教师坚持为人民服务的宗旨,也是所有教师实现自我价值,获得个人满足,完成人格升华、实现个人利益的有效途径。

推动教育事业科学发展,还要坚持以人为本的核心理念,全面贯彻教育以育人为本、以学生为主体,促进学生的全面发展。苏霍姆林斯基在《致未来的教师》一书中也说到:“当跨进校门的时候,你不仅成为本门学科的教师,而且首先是一个教育者。”教育者应以爱为出发点,以真诚、宽容、理解为基础,以学生的终身发展为理念,时刻关注学生的一点一滴、一言一行,促进学生的学习和个性成长。所以,工作中,要信任学生,尊重学生,视他们为自己的朋友和共同成长的伙伴,让他们能够在及时的肯定和鼓励声中张扬个性,茁壮成长,也只有这样才能达到真正的教学相长。

教师不仅要爱学生,还要让学生喜爱自己,做个有魅力的教育者。一手好字、一幅好口才,是教师的基本功。著名教育家苏霍姆林斯基指出:“教师的语言素质,在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率,精炼的语言可以节约学生很多时间。”教师的语言要能像磁石般吸引着学生,使学生在快乐的学习中得到充实和满足。为此教师应认真地揣摩自己的语言,在实践中坚持不懈地训练自己的语言魅力。

二、    踏实工作,做精通业务的模范。

推动教育事业科学发展,必须切实尊重教育规律、教学规律、人才成长规律,构建充满活力、富有效率、更加开放、有利于学生科学发展的课堂。党员教师要充分发挥自身独特优势,加强学习,做精通业务的模范。

课堂教学是达成教育目标的主要渠道,是学生求知、进取、成长的主要阵地,是教师实践教育理念、形成并展示教育技艺的平台。有人说“名医一把刀,名角一台戏,名师一堂课”,要成为学生满意的教师,要上好每一节课,形成自己的课堂教学风格。

首先,要熟悉教材,学习相关的专业知识。

教材是课堂教学的主要依据,教师只有对教材的高度熟悉,对教材相关的知识点做到心中有数,以及对教材内容的前后联系烂熟于心,这样才能根据学生在学习中的反馈信息,灵活地处理教案,及时调整学生思路、进度和速度,科学地调整传授方式,合理地调控传播信息的质和量,以保证教与学的同步进行。所以,唯有教师吃透教材、巧妙设计,才会提高40分钟的上课质量。

第二,要了解学生,充分尊重学生主动性。

学生是学习的主人,在教学工作中要关心学生,充分尊重学生的思想和学习方法,不能一味按照教师自己的意愿来控制学生的行为。教师作为知识的传授者和引导者,只有调动学生的学习积极性,才能让学生热爱学习,从学习中找到乐趣。

关注学生的学习,首先要关注学生的学习兴趣,创设良好的学习环境,让学生有兴趣进行课堂探究。关注学生的学习,其次要关注课堂的生成。教师心中有学生,就会紧抓课堂教学中出现的各种状况,巧妙引导,让学生理解的难点成为教师教学的重点。关注学生的学习,还要关注学生的差异,注重因材施教。学生的基础不同,性格各异,教师要让不同层次的学生都有发展。因此,课堂发言、小组指导,需要教师特别关注后进生。关注学生的学习,更要关注学生的发展。“授之以鱼,不如授之以渔。”以学生的长足发展为已任,教学不只是教授学生知识,更是教给学生学习的方法。

三、    广泛涉猎,做学习的先锋。

当前,学习已成为时代赋予我们的第一位的任务。在充满竞争和挑战的新时期,加强学习比以往任何时候都显得更加重要,更加紧迫。广大党员必须从保持党的先进性的高度来充分认识学习的重要性,牢固树立终身学习理念,不断增强学习动力,自觉地把学习作为一种追求、一种责任、一种生存和发展之本。

首先,树立时时刻刻学习的意识。

“就学习来说,三天不学习自己知道,一个月不学习学生知道,一年不学习同事知道。就教学来说,十天的课堂不变,等于只教了学生一天,一年的课堂不变,等于只教了学生一个月,十年的教学还是老一套,试想会有多少学生在你手中缩短了他的生命……” 窦桂梅老师的一席话,点出了教师学习必要性。其实,任何一种能力的形成,都是以一定的知识作为前提条件的。因为只有加强学习,不断扩充知识面,具有广泛的知识,才能对学生进行解惑,随机应变地处理课堂教学中发生的各种事件。学习是教师与时俱进的法宝。但是,教师只有学习还不够,还要善于将学到的知识内化到自己的图式中。正如帕默尔所说,“要知道,学习优秀经验,这并不是把个别的方法和方式机械地搬运到自己的工作中去,而是要移植其中的思想。向优秀的教师学习,应当取得某种信念。”因此,教师的学习,更多应该是理念、信仰的提升。

第二,随时随地进行教育教学反思。

成长=经验+反思。这是波斯纳关于教师成长的经典公式。叶澜教授也曾指出:“一个教师写一辈子教案不可能成为名师,但一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”作为教师,如果只是读书、教书,不写作、不反思、不梳理自己的成败得失,就不可能提升自己的教学理念。要使自己尽快成长起来,只有不断反思,坚持写教学后记或教育随笔,才会逐渐成长起来。成长就是对细节的反思而积累起来的高度,教师要促进自身的专业成长,就必须精心观察、思考自己和他人的教学案例,在经常的自我反思中分析案例,探索解决问题的方法和途径。只有这样,才能提高课堂教学的实效性。

第三,保持目标比较集中的研究方向。

在日常教学中,教师常常忙于备课、批改作业等教学技能性的东西,很少有时间停下来回顾和反思自己的工作状态和工作方法。于是,虽然教了几十年的书,仍然是“一着走遍天下”。原因在于教师缺乏研究意识,不能将教育教学中遇到的问题,变成自己的研究专题。

由此,我认为教师应树立三种意识,即在工作中学习,在学习中工作的意识;在工作中研究,在研究中工作的意识;在反思中教学,在教学中反思的意识。同时,养成读书的习惯。其实,学习、反思、研究并不难,难的就是要养成做有心人的习惯。只有这样,才会在发现问题中做研究,在做研究中解决问题。

 

一个学生和家长满意的教师,就应该是这样:他们不仅能够读懂学生,还深知他所教的学科,更懂得如何提高教师魅力以及将知识传授给学生的方法。我想,一个充满着爱心,勇于创新与挑战,勤于学习,不断完善自我的教师,一定会是一个让社会认可、家长放心的教师,更会成为学生喜欢的教师


 
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